Gestar - Língua Portuguesa - Formadores e cursistas - Colinas - TO

sexta-feira, 30 de abril de 2010

Paródia de Asa Branca – Luiz Gonzaga


Professora: Lucineide Feitosa

Colégio João XXIII

Colinas do Tocantins – TO

Série: 9º “C”

Alunas: Kelen – Lorranny- Tatyelle – Ianca – Jardiane – Jailma – Bruna – Iara – Ithala.

Substantivos

Quando olhei a morfologia

E substantivo fui estudar

Eu vi como era assunto fácil,

Não precisava mais decorar. (BIS)


O “tar” desse substantivo,

É o que dá nome pras coisas,

Pra minha rocinha,

Pra minha casinha,

E até minha terra, a Adustina.


Mas o legal é flexão

O gênero eu vou estudar,

Pra masculino termina em “o”

Pra feminino termina em “a”.


Mas se for uniforme

A única forma

O nome terá –lá-lai-á!


No caso de quantidade

É plural ou singular.

O grau me mostra

De que tamanho,

O substantivo vai apresentar:

Aumentativo, diminutivo,

Grau normal lá-lai-á!


Aula formulada pela professora Lucineide Feitosa.

PARABÉNS PELA INCIATIVA!

ESPERO MAIS AULAS PARA QUE EU POSSA POSTAR NO NOSSO BLOG.

quarta-feira, 28 de abril de 2010

SITES EDUCATIVOS.


Estão ai alguns sites (seguros), nos quais você pode encontrar projetos, atividades e até planos de aula, para que o seu trabalho em sala de aulas continue sendo cada vez melhor.

http://www.edukbr.com.br/celeirodeprojetos/ativ_tema.asp?pg=3

http://revistaescola.abril.com.br/

http://www.brasilescola.com/gramatica/2/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola/linguaportuguesa/index.htm

http://www.cruzadas.net/

http://www.gestarlinguaportuguesacolinasto.blogspot.com/

http://educarparacrescer.abril.com.br/

http://www.turmadochiquinho.com.br/

http://tvescola.mec.gov.br/

http://www.portacurtas.com.br/index.asp

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

http://www.cambito.com.br/

http://www.tvbrasil.org.br/

http://webeduc.mec.gov.br/



Fabíola Lima.


sexta-feira, 23 de abril de 2010

TEXTO LITERÁRIO / TEXTO NÃO LITERARIO



A definição da especificidade do texto literário pode partir dos seguintes princípios orientadores: (1) Tradicionalmente, o texto literário distingue-se do texto das ciências da história, da filosofia, da psicologia, sociologia, etc. Contudo, caracteriza-o um campo de acção criativa tal que pode ir buscar a todos os outros campos os termos que hão-de ajudar a construir a sua especificidade. (2) O texto literário é ao mesmo tempo igual a todos os outros (em termos de forma e estrutura) e diferente de todos (pela linguagem); é ao mesmo tempo igual a todos os outros (em termos de uso de uma linguagem) e diferente de todos (pela procura de uma forma e estrutura peculiares); é ao mesmo tempo igual a todos os outros (em termos de forma e estrutura e uso da linguagem) e diferente de todos (em termos de forma e estrutura e uso da linguagem). Vale este princípio complexo como o princípio dos paradoxos da definição referencial de literatura, que anula qualquer tentativa de institucionalização da literariedade como explicação do fenómeno literário. (3) O texto literário não é um registo linguístico efémero, pois tem por objectivo ser preservado na tradição oral e/ou escrita. Neste sentido, é intemporal. (4) Em relação ao leitor, por exemplo, a especificidade do texto literário pode dizer respeito ao efeito catártico que conduz à crença de que a literatura pode purificar e reeducar a sociedade (assim acreditaram os neo-realistas). (5) Em relação aos autores, tal especificidade, pode traduzir-se no facto de o texto literário poder ser expressivo (propriedade não formal, mas referente aos registos directos das experiências pessoais e do carácter do escritor) ou impessoal (criações que ofuscam a individualidade do escritor). No primeiro caso, estariam autores como Eça de Queirós ou Almeida Garrett; no segundo, os escritores surrealistas ou os concretistas, por exemplo. (6) O facto literário de um texto pode explicar-se como forma de persuasão (na tradição retórica, mas não na tradição da psicogagia sofística) simplesmente para apresentar um ponto de vista (Antero proudhoniano) ou para tentar mudar o mundo (o caso dos poetas futuristas, por exemplo).

Jonathan Culler inicia e termina o seu artigo sobre “A literariedade” com as seguintes confissões, respectivamente: “Devemos confessar que não chegámos a uma definição satisfatória da literariedade.” e “Não encontrámos nenhum critério distintivo e suficiente susceptível de a definir.” (Teoria Literária, dir. de Marc Angenot et al., Dom Quioxte, Lisboa, 1995, p.45 e p.58). A literaturnost — termo original russo para a tradução portuguesa de literariedade, isto é, o que faz de um dado texto um texto literário — implica que os usos especiais de linguagem que fazem o literário se encontram não só nos textos literários mas também fora deles. Então, se a literatura pode ser definida nestes termos, podemos argumentar que o discurso oral quotidiano contém maior dose de metaforização do que muitos textos declarados “literários”. O jornal A Bola tem, pois, mais marcas de literaturnost do que muitos romances que hoje se publicam sob esta designação. As convenções e exigências cientificistas da literariedade levam normalmente o professor de literatura a este tipo de simplificações infundamentadas, reduzindo o ensino da textualidade a meras prescrições formalizadas. Ninguém obsta a que é perfeitamente possível investigar hoje o que origina o literário do texto - para isso existe a hermenêutica contemporânea, a desconstrução, a estética da recepção, a semiótica pós-estruturalista, a crítica foucaultiana, derridiana, etc. Mas já é muito discutível que devamos ainda depender de tal conceito para determinar a especificidade do texto literário.

O estudo dialéctico da literariedade - literário versus não literário - não está isento de ambiguidade. Qualquer texto futurista, surrealista ou de poesia experimental ou de poesia visual ou de poesia fonética desafiará as nossas convicções sobre o que é um texto literário e o que é um texto não literário. Proponho o seguinte critério (não único, não definitivo) para decidir, didacticamente pelo menos, sobre tal classificação tipológica. Perante um texto literário, qualquer que seja a sua natureza, um leitor informado argumentar, em princípio, que tal construção textual é um texto literário, cuja literariedade está associada à combinação intencional entre um signo gráfico e signos linguísticos com o objectivo de produzir uma relação significativa simbólica. A explicitação de tal relação significativa variará naturalmente de leitor para leitor. No caso de um poema visual, por exemplo, tenderemos a procurar uma significação literária para uma construção aparentemente não literária, pelo que dificilmente poderemos defender a pretensa literariedade com argumentos lógicos para todos os leitores, o que nos leva a concluir que o que faz a literariedade de um texto é em primeiro lugar o reconhecimento geral dessa propriedade por toda uma comunidade interpretativa. Contudo, mesmo esta regra que parece satisfatória está sujeita a excepções incómodas. Seja o exemplo, entre muitos outros, do poema “Ode marítima” de Álvaro de Campos. Quando foi publicado pela primeira vez no Orpheu 2 (1915), produziu escândalo na comunidade interpretativa da época, não sendo reconhecido como texto literário mas como pura “pornografia”, “alienação”, “literatura de manicómio” e outros epítetos do género. Todas as obras artísticas de vanguarda respeitam de alguma forma a exigência de provocação, que quase invariavelmente redunda em anátema. Isto significa que o princípio de aceitação universal da literariedade de um texto está sujeito ao livre-arbítrio.

Quando um texto nos apresenta sinais, sugestões ou elementos que revelem o gozo (no sentido da lacaniana jouissance ) que o seu autor experimentou ao criá-lo, podemos introduzir um outro critério — ainda discutível — para a definição da literariedade de um texto e assim distingui-lo de um texto não literário. A criação de um texto literário é a mais erótica de todas as criações textuais. Mas será que um texto não literário não pode arrastar consigo sinais de gozo de quem o criou? Roland Barthes admitiu em “Theory of the Text” (artigo inicialmente publicado em Encyclopaedia Universalis, 1973), que qualquer texto “textual” conduz pela sua essência criativa à jouissance do autor, seja literário ou não, isto é, conduz necessariamente não só a um prazer de escrita como a própria escrita ou texto produzido é uma espécie de clímax sexual - um têxtase. Se reduzíssemos este princípio de textualidade e decidíssemos que qualquer tentativa de levar o erotismo criativo da escrita para além de certos limites significa entrar de imediato no limiar do literário, então teremos encontrado um critério de definição da literariedade. Do texto que seja resultado de um têxtase, diremos ser literário.

O princípio do têxtase textual está naturalmente sujeito ao livre-arbítrio do leitor. Mas a teoria literária distingue-se das ciências exactas precisamente porque é intrinsicamente inexacta, dispensando o enunciado de leis universais de resolução de problemas. Em teoria literária, não é possível dizer: “Tenho a solução para este problema.” Todas as soluções definitivas são absolutamente discutíveis, portanto, não há soluções definitivas, tal como não há leitores peritos. Todo o texto literário, enquanto cemitério de sentidos mortos-vivos, é uma ameaça constante para o leitor que se julgue perito nesse texto. A filosofia chama à ciência o processo pelo qual o homem se relaciona com a natureza visando à dominação dela em seu próprio benefício. Tal processo configura-se na determinação segundo um método e na expressão em linguagem matemática de leis em que se podem ordenar os fenómenos naturais, do que resulta a possibilidade de, com rigor, classificá-los e controlá-los. Ora, tal é simplesmente impossível em teoria literária, porque qualquer texto pode resistir à tentativa de controlar a sua organização interna. Simplesmente não é possível determinar uma taxonomia textual, porque não é possível sistematizar processos de resolução hermenêutica. Tais processos não existem sequer. Nem mesmo o princípio de têxtase pode ser sistematizado, em face da sua sujeição ao livre-arbítrio do leitor. O têxtase não se diz - escritura-se. Necessitamos pelo menos de um novo critério de reconhecimento do facto de literariedade de um dado texto. Tal critério pode ser definido a partir da intenção criacionista, não confundível com “intenção autoral”, que diz respeito à hermenêutica do texto. A intenção criacionista diz respeito somente à produção do texto, à intenção contingente ao momento de criação literária. Corresponde ao acto volitivo-performativo de complexa natureza traduzido na expressão: “Eu, autor, quero fazer um texto literário.”. A textualidade literária de um texto começa por se perceber na intenção criacionista ou produtora desse texto. Em qualquer caso, estamos num domínio teórico de difícil didáctica.


Fonte:http://www.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/T/texto_literario_texto_nao_lit.htm

segunda-feira, 12 de abril de 2010

Dia "D" da leitura.


O dia “D” da leitura está previsto no calendário escolar com a intenção de incentivar a leitura, compreendendo que esta favorece a busca do conhecimento em todas as etapas da vida do ser humano. Nesse dia irá desenvolver atividades e oficinas que possibilitem aos alunos entrarem em contato com a leitura por meio de diversos gêneros textuais, (contos, crônicas, fábulas, lendas, parábolas, poemas, prosas etc.) os diferentes suportes, e os mais variados códigos e mídias (livros, jornais, revistas, hipertextos, imagens, vídeos, cinema, gráficos).

As ações a serem realizadas em cada Dia “D” da leitura serão mediadas pelos gestores, coordenadores, professores, profissionais responsáveis por biblioteca, em sala de aula ou ambientes propícios, oportunizando aos alunos o conhecimento da diversidade textual disponibilizada nos diferentes suportes.

É relevante oferecer ao aluno a oportunidade de conhecer a riqueza cultural dos livros, sendo um dos papéis fundamentais da escola, seja através dos clássicos infantis, infanto-juvenis, contos, lendas, anedotas, quadrinhos, entre outros.

Para isso, é fundamental que os professores sejam mediadores entre os alunos e os livros, pois estes ampliam o potencial imaginativo do educando, tornando-o mais criativo.

É importante que a escola compreenda que a leitura não é somente construída, estimulada e oferecida aos alunos pelos professores de Língua Portuguesa, essa atividade é essencial a qualquer área do conhecimento, sendo necessário que todas as disciplinas estejam envolvidas nesse processo de formação de leitores.


Fabíola Lima

terça-feira, 6 de abril de 2010

Concurso da Prefeitura de Colinas tem edital publicado



As inscrições podem ser feitas a partir do dia 14 de abril até o dia 13 de maio. São 219 vagas para os níveis fundamental, médio e de ensino superior. As provas devem ser aplicadas em 30 de maio.
Sescom

A Fundação Municipal de Ensino Superior de Colinas - FECOLINAS tornou público nesta quarta-feira, 31 de março, através da edição nº 3107 do Diário Oficial o Edital nº 01 de 29 de março do Concurso Público para provimento de cargos do Quadro Efetivo de Servidores Públicos da Administração Direta do Poder Executivo do Município de Colinas do Tocantins. Estão sendo oferecidas neste concurso, 219 vagas nos níveis fundamental, médio e superior, sendo reservadas 5% dos cargos previstos aos candidatos deficientes.

Os candidatos inscritos neste certame podem passar por até três etapas, sendo elas: aplicação de provas teórico-objetivas de múltipla escolha; aplicação de provas práticas de conhecimentos específicos conforme as atribuições genéricas de cada cargo e para aqueles cargos que houver a exigência de formação técnica ou superior também haverá a prova de títulos, sendo que esta última é apenas classificatória, as demais são eliminatórias e classificatórias.

Inscrições

As inscrições devem ser realizadas, exclusivamente via Internet, entre os 14 de abril até às 23 horas e 59 minutos do dia 13 de maio (observando o horário oficial de Brasília). O endereço do site para inscrição é http://www.fecolinas.edu.br/concurso2010, que estará disponível a partir do dia 14 de abril. O custo da inscrição é de 50 reais para nível fundamental, 70 reais para nível médio e 100 reais para nível superior.

A aplicação das provas está prevista para o dia 30 de maio, das 13 às 18 horas, em locais a serem divulgados em Edital pela Comissão Especial de Concursos.

Candidatos

Para participar do concurso é necessário ser brasileiro nato ou naturalizado; possuir 16 anos completo (observar o item 7.2.1 "a" do Edital); não registrar antecedentes criminais, achando-se no pleno gozo de seus direitos políticos e civis; estar quite com a Justiça Eleitoral; estar quite com as obrigações do serviço militar para os candidatos do sexo masculino; possuir na data da posse curso superior concluído, a escolaridade exigida, a habilitação legal discriminada ou equivalente para cada cargo em disputa. É necessário ainda possuir aptidão física e mental para o exercício das atribuições do cargo comprovada pela Junta Médica do Município de Colinas do Tocantins, ou por Junta Médica aceita pela Administração Municipal.

Edital nº 001/2010.

Fonte: site da Prefeitura Municipal de Colinas do Tocantins

quinta-feira, 25 de março de 2010

APRENDIZADO

Nas semanas que anteciparam a Gincana Literária, que ocorreu no 6° Salão do Livro, onde a DRE de Colinas teve como oponente a DRE de Tocantinópolis e desta batalha saímos vencedores, podemos acompanhar uma grande evolução pessoal e cultural por parte dos adolescentes que estavam sendo preparados para as provas.

Nesta convivência tivemos a oportunidade impar de vivenciar o crescimento desta turminha, através da disposição que eles tiveram, cometendo erros, aceitando suas falhas com humildade voltando atrás, fazendo de novo, ouvindo, refazendo. Observamos que nem todos possuíam talentos para as diversas provas exigidas na gincana, o que veio a nos preocupar, mas com esforço, disciplina, dedicação, trabalho e muito suor, nossos pequenos conseguiram a vitória COM LOUVOR. Aproveito para parabenizá-los.

Por outro lado enquanto estavam estudando para as provas, se mantiveram longe das drogas, das más companhias, como diz na Bíblia: 1 Coríntios 15:33
Não vos enganeis. As más companhias corrompem os bons costumes.
Gálatas 5:7-9

[A influência de má companhia pode ser desastrosa.] Corríeis bem. Quem vos impediu de obedecer à verdade? 8Esta persuasão não vem dAquele que vos chamou. 9Um pouco de fermento leveda toda a massa.

Portanto meus colegas o nosso papel ficou muito mais que claro com essa experiência, temos sim uma participação importante a desenvolver na vida desses adolescentes, podemos sim influenciá-los para o bem, devemos assumir o nosso papel de EDUCADOR e ajudá-los, envolve-los no ambiente escolar, buscarmos atividades que despertem interesse e sejam atrativas o bastante para que possamos deixar a nossa marca na vida de cada um. Esse é o nosso papel. Deixemos de lado esse hábito de dizer que o problema é sempre do outro (a culpa é do governo, a escola que não me apóia, os pais que não participam) vamos abraçar a causa e assumirmos a NOSSA responsabilidade. Com certeza faremos um trabalho que produzirá bons frutos.


(FABÍOLA LIMA)

terça-feira, 23 de março de 2010

COLINAS ESTÁ CHEGANDO COM GARRA.... O grito que contagiou a Gincana Literária no Salão do Livro.

A partir desta segunda-feira, 22, o Espaço Jovem passa a viver outro clima dentro da programação do 6º Salão do Livro do Tocantins. É que começaram as disputas da Gincana Literária entre alunos de diferentes Dre - Diretorias Regionais de Ensino. O primeiro embate aconteceu entre a turma da Dre de Colinas e os animados alunos da regional de Tocantinópolis.

Cada regional selecionou 30 estudantes, de várias faixas etárias, para representar a Dre na competição. Destes, dez subiram ao palco do Espaço Jovem para participar das provas. E a disputa foi acirrada. Os jovens mostraram seus atributos e virtudes em poesia, grito da torcida, hip-hop, soletração, além da prova responda se puder, que consiste em responder questões sobre a vida e a obra dos homenageados do Salão do Livro: Carlos Drummond Andrade e Odir Rocha.

Após muita disputa a Dre de Colinas levou a melhor e faturou o prêmio de R$ 800,00 em Cartões Livros, um incentivo da Brasil Card. Já a turma de Tocantinópolis não saiu de mãos abanando, levaram para casa um prêmio de R$ 500,00. A torcida mais animada da manhã levou R$ 200,00 em cartões livros para a aquisição de obras literárias dentro do Salão do Livro do Tocantins.

Nesta terça as disputas continuam. Enfrentam-se os alunos das Diretorias Regionais de Ensino de Miracema e Palmas. A competição promete ferver o Espaço Jovem em mais um dia recheado de atrações do 6º Salão do Livro do Tocantins – A leitura acelera a educação. (fonte: site da SEDUC-TO)

quarta-feira, 17 de março de 2010

MUDANÇA NA DATA DA FORMAÇÃO CONTINUADA


Queridos e queridas curisistas.

Recebemos ontem dia 16/03/2010, da SEDUC a informação de mudança na data da formação continuada da DRE de Colinas. A nova data está prevista para os dias 06, 07, e 08/05/2010, como sempre estamos anciosas para reencontra-las, com tudo preparado e cheio de carinho por cada um de vocês. Para melhor efetuarmos o nosso trabalho, pedimos que para esse encontro os cursistas tenham noções básicas de uso da INTERNET e WORD, pois passaremos dicas, oficinas e endereços para que você enriqueça a sua aula, tornando assim NOSSOS alunos mais críticos, criativos e atuantes na sociedade.


Deixem marcado nos calendários e agendado.


Fabíola Lima

quarta-feira, 10 de março de 2010

8 MOTIVOS PARA INCENTIVAR A LEITURA


Estimule seus alunos a ler todos os dias.

1

DESENVOLVE O REPERTÓRIO

Ler é um ato valioso para o crescimento pessoal e também profissional de seus alunos

2

AMPLIA O CONHECIMENTO GERAL

Além de ser envolvente, a leitura expande as referências e a capacidade de comunicação

3

ESTIMULA A CRIATIVIDADE

Ler é fundamental para soltar a imaginação. Por meio dos livros, criamos lugares e personagens

4

AUMENTA O VOCABULÁRIO

Graças aos livros, descobrimos novas palavras e novos usos para as que já conhecemos

5

EMOCIONA E CAUSA IMPACTO

Quem já se sentiu triste ou alegre ao fim de um romance sabe o poder que um bom livro tem

6

MUDA SUA VIDA

Quem lê desde cedo está muito preparado para os estudos, para o trabalho e para a vida

7

LIGA O SENSO CRÍTICO NA TOMADA

Livros, inclusive os romances, ajudam a entender melhor o mundo e nós mesmos

8

FACILITA A ESCRITA

Ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Quem lê mais escreve melhor

“O Brasil só melhora com Educação de qualidade e VOCÊ tem tudo a ver com isso.”

(Educar para crescer)


Fabíola Lima

sexta-feira, 5 de março de 2010

Feliz Dia da Mulher


MOTIVOS PARA SER MULHER

Somos o sexo belo.Não precisamos usar gravatas.

Sentar de pernas cruzadas não dói.

Se resolvermos exercer profissões predominantes masculinas, somos pioneiras, eles bichas.

Nossa inteligência é compatível com a de qualquer homem, mas nossa aparência é melhor.

Se matarmos alguém, e provarmos que foi na TPM, é atenuante.

Nosso cérebro dá conta do mesmo serviço, mesmo com 6 bilhões de neurônios a menos.

Somos capazes de prestar atenção em várias coisas ao mesmo tempo.

Sempre sabemos onde estão as meias. -

Se casarmos com o herdeiro do trono, seremos rainhas.

Somos nós que somos carregadas na noite de núpcias.

Somos nós que decidimos quanto à reprodução.

Sentimos o bebê mexendo.Amamentamos.Temos 4 meses de licença maternidade.

Sempre estamos presentes no nascimento dos filhos.

Somos a estrela no casamento. - Alguém já ouviu falar em "muso" inspirador?

Vivemos mais. Somos mais resistentes à dor e às infecções.

Podemos dormir com uma amiga sem ser chamada de lésbica.Namorado de amiga nossa para nós, é homem.

Não investigamos barulhos suspeitos à noite.Somos mais sensíveis.

Temos um dia internacional. - E por último, fazemos tudo que um homem faz, e de salto alto! MARAVILHA!!!

quarta-feira, 3 de março de 2010

Lançada a Olimpíada de Língua Portuguesa.


Nove milhões de alunos de escolas públicas serão estimulados a ler mais e escrever melhor. Além dos estudantes, a segunda edição da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro deve alcançar 300 mil professores. O concurso foi lançado nesta terça-feira, 2, na Academia Brasileira de Letras (ABL), no Rio de Janeiro. As inscrições de professores estão abertas e se encerram em 14 de maio.

Crianças e jovens matriculados em turmas do quinto ao nono ano do ensino fundamental e dos três anos do ensino médio podem participar com textos dos gêneros poesia, memórias, artigos de opinião e, novidade este ano, crônica. Alunos de todo o país têm a chance de expressar, por meio do aprimoramento da leitura e da escrita, o que pensam e sentem sobre o lugar onde vivem. Este é o tema da olimpíada que deve estar presente em todos os gêneros.

Para o primeiro secretário da ABL, Domício Proença, a olimpíada está intimamente ligada ao objetivo primeiro da academia — o culto da língua e da literatura nacional. “A casa de Machado de Assis fica feliz ao se associar a essa iniciativa, que tem como objetivo aproximar o falante e escrevente da língua, que é condição para ser cidadão”, disse.

Para o ministro da Educação, Fernando Haddad, além de ajudar a ler e a escrever melhor, a iniciativa pode servir de atalho para o reencontro com um destino no qual os cidadãos exerçam seus direitos e as pessoas possam desenvolver seu potencial. “Isso tem por base o domínio da língua”, afirmou.

Na visão do ministro, a qualidade da educação exige a mobilização de governos, famílias, escolas e da sociedade civil. “Nossa expectativa é que aconteça com a olimpíada de língua portuguesa o que ocorreu com a de matemática: as escolas que se mobilizaram conseguiram, nas provas nacionais, resultados melhores do que as escolas que se mobilizaram tardiamente ou não se mobilizaram”, afirmou. Haddad salientou que a mobilização da escola rende frutos de curto prazo e que a formação dos professores é figura central do processo de transformação da educação.

Origem — O concurso teve origem no programa Escrevendo o Futuro, desenvolvido pela Fundação Itaú Social entre 2002 e 2006. Atualmente, é realizado em parceria do Ministério da Educação com a Fundação Itaú Social e o Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). A primeira edição, realizada em 2008, alcançou seis milhões de alunos.

O modelo da olimpíada é bianual. Nos anos ímpares, há formação de professores e, nos pares, o concurso. Durante o ano de premiação, os professores recebem material de apoio para a realização de oficinas com os alunos em sala de aula. (fonte: site da SEDUC TO)

Os cursistas do Gestar reberão formação com uso do material em Abril, juntamente com os nossos encontros agendados. Estamos também planejando algumas ações para antecipadamente trabalharmos o nosso alunado, visto a importância do evento.

Lembrando que o material a ser trabalhado com o gênero crônica ainda não chegou, assim que recebermos, imediatamente repassaremos aos maiores interessados, os professores.(Fabíola Lima)

segunda-feira, 1 de março de 2010

Meta de Leitura....


Como já sabemos, o programa GESTAR trabalha com a meta de leitura para que possamos despertar maior interesse e vontade nos nossos alunos por essa droga do bem, pelo vício maravilhoso de ler.

Segue a baixo algumas sugestões para que possa ser utilizado pelos nossos cursistas:



Lista de livros sugeridos: Coleção Ziraldo e seus amigos.




6° ano:

Rio acima Mar abaixo.
Juca Brasileiro e o Hino Nacional.
O menino e seu amigo.
O caminho para o vale perdido.
O mistério do trem fantasma.
Foi ela que começou. Foi ele que começou.
O dinossauro que fazia AU-AU.
Aquele tombo que eu levei.
A eleição da criançada.
Bichos da África.
Guerra na casa do João.
Ponto de vista.

7° ano:

O menino quadradinho.
Bichos da África 4. Lendas e fábulas.
Papo de sapato.
Papo de família.
O casamento da mãe do João.
Férias no hotel sepulcro.
Mamãe vou ter um bebê.
Caça ao lobisomem.
As princesas e os segredos da corte.
O anel de Tutancâmon.
Terror na escola.
CUIDADO Garoto apaixonado.



8° ano:

Os meninos morenos.
Os gatos.
CUIDADO: garotas apaixonadas 2. Nanda.
Televizinhos.
A águia que queria se águia.
Poeira de ouro.
CUIDADO: garotas apaixonadas 1. Tina.
Sangue de índio.
O segredo da chave.
Nossa! Garotas são de saturno, garotos são de júpiter.
Missão: reciclar papai.
O livro de Lisa.

9° ano:

Meu amigo João.
Sexo! Não é tudo na vida...
O anjo de Saffy.
Socorro! Minha vida está um caos...
Soul Love. À noite o céu é perfeito!
Vito Grandam, uma história de vôos.
Sucesso! Eu vou chegar lá...
Gotham Sampa city.
A estrela de Índigo.
Bagdá o skatista.
O que eu faço da vida?
Canudos. Santos e guerreiros em luta no sertão.



PROGRAMA GESTAR II LÍNGUA PORTUGUESA
META DE LEITURA
SUGESTÕES DE LIVROS PARA O 6° ANO


Os Saltimbancos
Um Sonho no caroço de abacate
A vaca voadora
Santos Dumont
Osvaldo Cruz
Joana D’arc
Gandhi
Wander Piroli
A ilha do tesouro
História Daqui e Dali
De conta em conto
O Santinho
O macaco malandro
Bisa, Bia Bisa Bel
Zumbi dos Palmares
Historinhas pescadas
Trem de Alagoas
Palavras de encantamento
A formiguinha e a neve
Papai – não é perfeito
Dom Quixote
Hamlet – Clássicos universais
Os Lusíadas
Carta errante, avó atrapalhada...
Conta que eu conto
Contos de estimação
Em família
Faz de conta
O Rouxinol e o imperador da China
Toda criança do mundo
Histórias de fadas
Meus primeiros contos
A bela adormecida no bosque
Que azar, Godofredo!
Tom Sawxer
Caminho da poesia
Hoje tem espetáculo: no país dos prequetes
Casos estraordinários

SUGESTÕES DE LIVROS PARA O 8° ANO


O homem feito
Que azar Godofredo!
A magia da árvore luminosa
O último dos Moicanos
A vingança da cobra
Na rota do perigo
O feijão e o sonho
O mistério dos morros dourados
Agitação á beira-mar
O tio Willibrord
O pequeno Lorde
Os miseráveis
Missão no Oriente
Perigos no mar
O outro lado da ilha
O gigante de botas
A aldeia sagrada
O resgate da esperança
Tonico e Carniça
O caso da estátua cantora
A magia da árvore Luminosa
A aurora da minha vida
A ilha perdida
Lucíola
Palavras de encantamento
O guarani
Os restos mortais
Ela
O conde de Monte Cristo
Conto de Natal
Sherlock Holmes – casos extraordinários
As aventuras de Huckleberry Finn
O médico e o monstro
Casa de pensão

Agora estou sozinha
O desafio do Pantanal
A bolsa amarela
A arvore que dava dinheiro
Dom Quixote o cavaleiro da triste figura
O solar assombrado
O poço e o pêndulo
Um assassinato um mistério e um casamento
O príncipe feliz e o gingante egoísta
Cyrano de Bergerac
A peste Escarlate
Moby Dick
Guerra dentro da gente
Viagens de Gulliver
Os três mosqueteiros
As aventuras de Robin Hood
O Rei Artur e os cavaleiros da távola redonda
O primo Basílio
Oliver Twist
As minas do rei Salomão
Ressurreição
Memórias póstumas de Brás Cubas
O Alienista
A pata da gazela e a viuvinha
Guerra dos mascates
O Cortiço
O Crime do Padre Amaro
O Ateneu
O seminarista
Os sertões
Viagem na minha terra
A cidade e as serras
Casa de pensão
Inocência
O mulato


SUGESTÕES DE LIVROS PARA O 7° ANO

As meninas exemplares
O príncipe feliz e o gigante egoísta
Cyrano de Bergerac
Os desastres de Sofia
A peste escarlate
A casa de Mapuhi
O poço e o pêndulo
\ventura
O coração das trevas
Um assassinato, um mistério e um casamento
A pequena princesa
Beleza Negra
Ivonhoé
O Corcunda de Notre-Dame
Tom Jones
O jardim secreto
O pequeno Lorde
O príncipe e o mendigo
Os Robinsons Suíços
Poliana
Iracema
Os desastres de Sofia
Dom Casmurro
Memórias de um sargento de Milícias
Os sertões
O coração das Trevas
O resgate da esperança
O ateneu
Ela
Drácula
Frankenstein
O último dos moicanos
O médico e o monstro
Os irmãos Corsos
Conto de natal
As aventuras de Huckleberry Finn
O príncipe feliz e o gingante egoísta
Cyrano de Bergerac
Os desastres de Sofia
A peste escarlate
A casa de Mapuhi
O poço e o pêndulo
Aventura
O coração das trevas
Um assassinato, um mistério e um casamento
A pequena princesa
Beleza Negra
Ivanhoé
O corduda de Notre-Dame
O jardim secreto
O pequeno Lorde
O príncipe e o mendigo
Os Robinsons Suíços
Poliana Tom Jones
As meninas exemplares
O médico e o monstro
Os irmãos Corsos
O conde de Monte Cristo
David Copperfild
Conto de Natal
Ela
Drácula
Moby Dick




Triste fim de Policarpo Quaresma
A Moreninha
Senhora
O Ateneu
O Cortiço
Os Sertões
Memórias Póstumas de Brás Cubas
Memórias de um Sargento de Milícias
As aventuras de Huckleberry Finn
O príncipe feliz e o gingante egoísta
Cyrano de Bergerac
Os desastres de Sofia
A peste escarlate
A casa de Mapuhi
O poço e o pêndulo
Aventura
O coração das trevas
Um assassinato, um mistério e um casamento
A pequena princesa
Beleza Negra
Ivanhoé
O corduda de Notre-Dame
O jardim secreto
O pequeno Lorde
O príncipe e o mendigo
Os Robinsons Suíços
Poliana Tom Jones
As meninas exemplares
O médico e o monstro
Os irmãos Corsos
O conde de Monte Cristo
David Copperfild
Conto de Natal
Ela
Drácula
Moby Dick

SUGESTÕES DE LIVROS PARA O 9° ANO

A Moreninha
Memórias de um sargento de Milícias
O Ateneu
Os sertões
Dom Casmurro
Triste fim de Policarpo Quaresma
Rotas fantásticas
Maravilhas das mil e uma noites 1
Maravilhas das mil e uma noites 2
Maravilhas das mil e uma noites 3
Os três mosqueteiros
Primeiro amor
O médico e o monstro
O mistério de Marie Rogêt
Os Miseráveis
Minha primeira paixão
Iracema
Monstros mitológicos
Kurumê Guaré no coração da Amazônia
Lázaro e sua amada
Perdidamente
Como é duro ser diferente
Os doze trabalhos de Hercules
O jardim secreto
O corcunda de Notre-dame
Ivanhoé
Beleza Negra
A pequena princesa
Tom Jones
Poliana
Os Robersons Suíços
O príncipe e o mendigo
O pequeno Lorde
Frankenstein
David Copperfild
O Conde de monte Cristo

Senhora
Iracema
O Cortiço
A Moreninha
Casos Extraordinários
Órfãos do silêncio
Vencer ou Vencer
Como é duro ser diferente!
Os miseráveis
Por que tanta pressa de crescer?
Monstros mitológicos
Kurumê Guaré no coração da Amazônia
Memórias Póstumas de Brás Cubas
Enquanto houver vida viverei
As cruzadas
Os três Mosqueteiros
Primeiro amor
Lázaro e sua amada
Perdidamente
O Mistério de Marie Rogêt
O Médico e o Monstro
Tom Jones
Poliana
Os Robinsons Suíços
O príncipe e o mendigo
O pequeno Lorde
O jardim secreto
O Corcunda de Notre-Dame
Ivanhoé
Beleza Negra
A pequena princesa
Frankestein
David Copperfield
O último dos Moicanos
A viuvinha
O inspetor geral
Ana Néri
A Odisséia


Fabíola Lima



















































quinta-feira, 18 de fevereiro de 2010

CARNAVAL, uma festa tradicional e de muita alegria.


O Carnaval é um período de festas regidas pelo ano lunar no Cristianismo da Idade Média. O período do Carnaval era marcado pelo "adeus à carne" ou "carne vale" dando origem ao termo "Carnaval". Durante o período do Carnaval havia uma grande concentração de festejos populares. Cada cidade brincava a seu modo, de acordo com seus costumes. O Carnaval moderno, feito de desfiles e fantasias, é produto da sociedade vitoriana do século XIX. A cidade de Paris foi o principal modelo exportador da festa carnavalesca para o mundo. Cidades como Nice, Nova Orleans, Toronto e Rio de Janeiro se inspirariam no Carnaval parisiense para implantar suas novas festas carnavalescas.
Em 2005 o Carnaval de
Salvador, Bahia, Brasil está no Guinness Book como a maior festa de rua do mundo.[1] Recife, Pernambuco, Brasil possui o maior bloco de carnaval do mundo, o Galo da Madrugada. Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.


Em Colinas a festa de 2010 foi linda, pois tem uma população feliz, fica o nosso repúdio aos banheiros químicos instalados em frente a DRE, um órgão público que deveria ter tratamento mais adequado, senão pelo órgão, pelo respeito a educação da regional, onde ali se cuida com todo carinho, eficiência e respeito. (Fabíola Lima)

quinta-feira, 11 de fevereiro de 2010

Formação continuada.

Queridos cursistas.

A formação continuada já tem data prevista, será provavelmente realizada de 22 a 24/04/2010.
Durante esses dias estaremos realizando oficinas e estudo das unidades 15 e 16 da TP4, pedimos aos cursistas que se informem sobre o funcionamento do Word, como produtor de texto e noções de internet, para que possamos obter melhor rendimento do nosso tempo e que os nossos alunos sejam favorecidos com o uso de novas tecnologias e inclusão digital e, consequentemente, melhorar a capacidade de compreensão e intervenção sobre a
realidade sócio-cultural.
Essas atividades serão coordenadas pelas formadoras Ângela Rocha e Fabíola Lima, que deverão
administrar o tempo, organizar os grupos de trabalho, promover debates, sintetizar idéias
e registrá-las. (Fabíola Lima)

terça-feira, 9 de fevereiro de 2010

ANIMAÇÃO...ANIMAÇÃO... A GINCANA LITERÁRIA ESTÁ SE APROXIMANDO!!

O Salão do Livro do Tocantins está chegando, e com ele mais uma Gincana Literária, fazendo referências e homenagem a Carlos Drummond de Andrade com o livro "Contos de Aprendiz" e o nosso conterrâneo Odir Rocha, com conhecimentos sobre sua biografia e toda sua contribuição que sempre ofereceu ao estado do Tocantins.
A EQUIPE colinense já está em clima de vitória, contando com o apoio de professores e gestores das UEs, venceremos mais essa. O espírito participativo dos alunos encontra-se em pleno estado de graça, pois a procura por informações sobre as provas está a todo vapor. Colinas estará presente com sua EQUIPE no dia 22/03/2010, no período matutino, sua adversária será a cidade de Tocantinópolis.
Se depender de torcida, empenho, garra e envolvimento de equipe já estamos em PRIMEIRO LUGAR. (Fabíola Lima)

GESTAR

GESTAR
GESTAR II